分卷阅读34 (第1/2页)

    另一种看待教育和成长的角度。学生党也可以看的,看了可以想想你希望成为什么样的‘宝宝’,还可以跟爸妈交流交流。”

[我是准mama，文老师推荐得好及时，一定认真看]

[看到男神推荐自己喜欢的书真是感动哭π__π小学老师一枚，已在家长会安利过一回。]

“我们来做个活动吧。”文老师眨眨眼睛，夜晚的灯光印出一小块他睫毛的阴影，很多人已经准备好说好好好了。

“看完这本书并写出读后感，发到任意平台，将网址和昵称贴到我主页的期待区，我会一一浏览，两个周后从中选出五十名，分别录制专属起床铃声。看不下去的小同学，可以邀请家长，你们记下他们的感想，或者他们自己写，同样算数。有兴趣吗？”

问“有兴趣吗”的时候，文老师侧了一下脸，有种不经意的俏皮，好似这不是个严肃的读书活动，而是一场大家一起嗨的游戏。

[卖萌犯规！]

[有有有，必须有，我已经迫不及待了]

[想象男神叫着我的名字，天天叫我起床，啊要晕过去了]

[老师你终于布置作业了！还是有奖励的作业！等我交作业！]

……

奖励的刺激和热闹的氛围淡化了事情本身的乏味，这本书可能对直播间的大部分观众没有吸引力，写读后感更是会让人产生“什么鬼”的想法，然而与男神老师互动，和“学友”竞争，让整件事变得有趣起来。

即便不是周末晚上，看文灏直播的人数依然非常可观。上万人冲到京西网上去买同一本书的结果就是……

“什么叫L市无货？”

“怎么下不了单？刚才看还有库存啊。”

……

另一个城市，课间十分钟，黎耀拿着教材往办公室走，兜里静音的手机又震动起来，来不及看之前的信息，他接起电话。

“黎老师，您的书要加印啦！”编辑的声音很激动。

“真的吗？”他的书首印只有一万册，一直卖得不好，怎么突然要加印？

“真的！我们也刚刚搞清楚，是一个最近红起来的主播做了推荐，网站铺的货几乎清空了！”

有名人效应倒是可能。“是哪个台的主播？”四十多岁的资深教师还不了解网络直播，第一反应是电视台或电台主播。

“是……我一会儿把网址发给您，您看过就知道啦。上面说先加印三万册，但我觉得肯定不够。”

确实不够。大家都有从众心理，网站、书店卖得好了，就会特别推荐，曝光率高了，吸引的人就多了。到后面，购买的主力已经不止文灏的粉丝了。

当然，粉丝们的“吆喝”起了很大作用。

那不是普通的吆喝，那是实实在在的读后感。

在文老师宣布活动开始的第二天，就有人抢前几名似的快速贴出了读后感。一开始，只是短短的一两段话，套路得像淘贝购物评论一样，什么宝贝很好啊，作者写得很认真啊，自己读了很喜欢啊，还有装帧不错啊，纸张很好啊。

渐渐地，为了比拼谁写得长，谁写得好，谁更能吸引文老师的注意力，“学生”们被竞争感追着好好去读书，从摘抄句子，到写出具体感想，到讲述自己和身边的故事，到反思和深论、质疑和延伸，读后感的数量越来越多，质量也越来越高。

上一章 目录 下一页