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的。”

这不是她那个和平安宁的年代,多才艺发展都是好事,学一点日后根本用不上的知识也是开阔视野,增长见闻。如果莫北让学校只教这些课程，她觉得哪怕是免费，都未必能招来多少学生。

别看基地内领民的生活渐渐富裕，长久以来的思想可不是那么容易转变的，如果不能让他们看到学校切实能带来的好处，那些孩子还是逃不过小小年纪就当童工的命运，毕竟能给家里赚到钱，减轻生活负担。

“课程要实际一些，切实让人看到学会了的好处，年龄小的孩子可塑性高，对生存的压力也没那么大，能缓着来。年龄大点的，最关注切身生存，我们就要教他们更实际的东西——日后我会配合着提供相应的岗位给他们，让领民们看到读书的重要性，再谈日后发展。”

莫北读书时知道的，曾经有过家长为了省下一顿中午饭，而让孩子去读免费学堂。也有为了学校发的几身校服，免去了买衣服的钱，而愿意让孩子不辍学继续读义务教育的。

想到现在的整体环境，莫北不得不从最坏的角度考虑，她倒是不在意免费提供食宿给学生，再按季度发两套衣服之类，适龄的孩子可不多，人口基数在那摆着了，花不了几个钱。

周书山曾经倔强、冲动、认死理，但复仇之后的游历生活，让他学会了求同存异，以及从其他角度看问题。

“可以，这不是什么问题，只是安排妥当需要一点时间。不如阁下也出一份课表，将想教的课程都写上，到时我们将两份糅在一起看，如何？”

周书山认同莫北的担忧，秩序崩坏之后，人们不再重视教育，甚至认为读书是吃穿不愁的有钱阶级才会做的事。

——如果活不长，学再多又有什么用呢？

——有那时间，不如去快活快活，谁知道还能不能活过下次任务。

——快去干活吧，都吃不饱了，还读书干什么？认识几个字，会算数就不让人骗就行了。

这样的言论比比皆是，周书山从最开始的劝告，到后来听得麻木，所以很能理解莫北，想从根本上改变人们的观念很难，但若是给他们看到触手可及的利益，那就简单多了。

莫北听周书山的建议，觉得很不错，立刻点头答应了：“行，我仔细想想，过两天咱们再碰头研究。你也别住庇护所了，人太杂，等下我暂时先帮你找间房子住，等学校盖好后，你直接搬到宿舍吧。”

周书山并不看重外物，也不觉得自己休息不好，但知道这是莫北的好意，还是表达了感激。

莫北又拿出她准备的学校图纸给周书山看，指着上面的建筑挨个给他介绍：“这里是教学楼，技术所限，两层的比较安全。这里是cao场，回头我让人弄点锻炼身体的器械也放进去，身体也挺重要的，还有这个——食堂和宿舍楼，到时候对学生和教职工都开放。”

莫北没专门提，周书山却明白了对方的用意，心中原本就有了八成的好感更是升到了十成。不管是哪个基地，都有失去父母的孤儿存在，他们若是侥幸没饿死，要么就是找到了一份勉强糊口的工作，要么就是活在暗影里，被人cao控着做些见不得光的事。

如果这样的孩子逃到了这里，就可以选择进入学校，莫北提供了免费的住宿和食堂，至少能让他们吃饱穿暖不至于饿死。